CONSULENDI. Por SERGIO G. VARELA MAYA. La Alimentación Sana y el Ámbito Educativo.

LA ALIMENTACIÓN SANA Y EL ÁMBITO EDUCATIVO. El derecho a la alimentación es natural, impostergable y elemental de los seres humanos y para los mexicanos es fundamental y se encuentra elevado a dignísimo rango Constitucional, al ser acogido en el cuarto párrafo –tercero en realidad, en virtud de la reciente derogación del párrafo primero- del artículo 4° de nuestra Carta Magna al enunciarse de ésta manera “Toda persona tiene derecho a la alimentación nutritiva, suficiente y de calidad. El Estado lo garantizará.” Y éste criterio es reforzado en el propio ordenamiento de la siguiente forma “En todas las decisiones y actuaciones del Estado se velará y cumplirá con el principio del interés superior de la niñez, garantizando de manera plena sus derechos. Los niños y las niñas tienen derecho a la satisfacción de sus necesidades de alimentación, salud, educación y sano esparcimiento para su desarrollo integral. Este principio deberá guiar el diseño, ejecución, seguimiento y evaluación de las políticas públicas dirigidas a la niñez.”

Una vez anotado lo anterior me permito retomar en ésta, que pretende ser una breve serie analítica, otra parte importante de la reciente reforma educativa y su armonización legislativa en las entidades federativas, particularmente en el Estado de México. La comercialización de alimentos y bebidas dentro de las instituciones educativas.

La Ley General de Educación, publicada originalmente el 13 de julio de 1993 y reformada el 20 de mayo del presente año, inscribe como un elemento novedoso en su artículo 24 Bis, previsiones sobre el expendio y distribución de alimentos y bebidas preparados y procesados dentro de las escuelas, las cuales deberán cumplir con criterios nutrimentales que, concurrentemente, habrá de determinar la Secretaría de Salud. Es decir, predomina la tendencia a eliminar la venta de los llamados alimentos o comida “chatarra” cuando se estime que éstos no favorezcan o fomenten la salud de los estudiantes o no sean realmente nutritivos.

Para éste efecto, en el Estado de México la Ley de Educación fue homogeneizada con la antes comentada al haber sido reformada y adicionada mediante el Decreto número 201 publicado en la Gaceta del Gobierno del 11 de marzo del año 2014. Son de particular interés para éste efecto los actuales y vigentes textos de las fracciones XII y XIV del artículo 12, la XXXVII y XXXVIII del artículo 27; la fracción VIII del 28 y finalmente la fracción VIII del artículo 186.

En este sentido, la autoridad educativa estatal, y las municipales que ejercen esta facultad están comprometidos a promover y coordinar, e inclusive a supervisar (toda proporción y facultades guardadas) los programas de ayuda alimenticia y las campañas de salud para que el suministro de los alimentos se haga conforme a los principios ya señalados, abriendo la posibilidad de que microempresas locales puedan participar de manera responsable y comprometida en esta tarea.

Se puede abundar que el interés superior plasmado es estas reformas se encamina a tutelar y llevar la justicia social a las comunidades que tienen un alto índice de pobreza y marginalidad alimentaria, he aquí, la piedra de toque con otra interesante estrategia federal, la Cruzada Nacional Contra el Hambre y la instalación si, en el tejido social exterior, de los comedores comunitarios. He decir, que no veo lejos el dia que estos comedores o su estructura permeen al interior de las escuelas identificadas a través de los indicadores de pobreza extrema…al tiempo.

Así pues, las autoridades locales se deberán de abocar a la supervisión de la venta y distribución de los alimentos y bebidas preparadas y procesadas, de acuerdo a los lineamientos que establezca la autoridad educativa y sanitaria federal por medio de la revisión periódica que de éstos se haga en las instituciones educativas oficiales y en las particulares.

Otra intervención que en la materia tendrán los municipios (áreas de gobernación, seguridad publica y salud municipal) será supervisar la higiene y las condiciones en que se preparan los alimentos y la bebidas que se venden en los comercios –establecidos, semifijos y ambulantes- y en los lugares cercanos o “a la salida de la escuela”, aplicando la normatividad que expida el sector salud federal y cada uno de los 125 bandos municipales que están en vigor, y que fueron publicados el pasado día miércoles 5 de febrero (antes de la armonización con la reforma educativa) no tienen por qué esperar hasta el próximo día jueves 5 de febrero de 2015 para recoger estas disposiciones, recordando que el artículo 163 de la Ley Orgánica Municipal del Estado de México en vigor estipula y permite la modificación en cualquier tiempo de estos dispositivos legales observándose las formalidades que ésta misma prevé.  

Respecto a las posibles infracciones que cometan quienes prestan servicios educativos se encuentran –entre otras- realizar o permitir que se realice publicidad o se fomente el consumo y comercialización dentro de las instituciones escolares de bienes o servicios notoriamente ajenos al proceso educativo, es decir, todo tipo de artículos y “chucherías” que no tengan un fin didáctico o pedagógico, y en las que directa o indirectamente participen las autoridades del plantel y los profesores con un franco ánimo de lucro, diferentes a los alimentos.

FALLECE EL LIC. JAIME ALMAZAN DELGADO.

FALLECE EN TOLUCA DON JAIME ALMAZAN DELGADO, DISTINGUIDO ABOGADO, EXPRESIDENTE MUNICIPAL DE TOLUCA, PRIMER PRESIDENTE DEL TRIBUNAL ESTATAL DE LO CONTENCIOSO ADMINISTRATIVO, MIEMBRO DEL CONSEJO DE LA JUDICATURA DEL PODER JUDICIAL DEL ESTADO, EX PRESIDENTE DE LA COMISION DE DERECHOS HUMANOS DEL ESTADO DE MEXICO Y EXCELENTE AMIGO. CON EL MTRO. ALMAZAN, EL 30 DE NOVIEMBRE DE 2011. DESCANSE EN PAZ.

CONSULENDI. Por SERGIO G. VARELAMAYA. La Violencia Escolar: Efecto del Laissez Faire, Laissez Passer?

LA VIOLENCIA ESCOLAR: EFECTO DEL LAISSEZ FAIRE, LAISSEZ PASSER? Originalmente ésta frase acuñada por el francés Vincent Gournay rezaba: “Laissez faire, laissez passer, le monde va de lui même” (Dejen hacer, dejen pasar que el mundo va solo), estaba dirigida a la inercia de la economía que privaba en la época. Ésta frase fue paulatinamente acortándose para, por muchos años, emplearse en el sentido de dejar hacer, como bandera del liberalismo aún no tan exacerbado.

Pareciera ser que en ésta última década lo que se está exacerbando es la violencia en las instituciones escolares. Propia y directamente al interior de éstas, sin omitir que ya ha rebasado los límites físicos de las escuelas para manifestarse francamente extramuros de los que en algún tiempo fueron llamados “templos del saber”.

En el mismo lapso temporal mencionado, a ésta manifestación evidentemente antisocial se le ha denominado “bullying”. Prefiero llamarle simplemente violencia escolar.

Violencia que inicialmente se empezó a manifestar entre iguales, es decir, entre el alumnado (sin importar sexo, rangos de edad y grado escolar), pero lamentablemente el fenómeno se ha ido haciendo más complejo, pues ahora se está involucrando al sector magisterial y en contados casos, al personal administrativo y de servicios de las escuelas.

La violencia entre iguales puede ser originada por motivos diversos, que van desde un sentimiento de inferioridad al alumno sujeto pasivo cuando éste presenta una supremacía en calificaciones o porque el pasivo padece de alguna discapacidad y otras derivadas de cuestiones sumamente subjetivas. No hay que descartar la inversión de roles, el alumno violentado puede asumir en otro momento el papel de sujeto activo; se aplica aquí el sabio y viejo refrán de los abuelos: “el valiente vive hasta que el cobarde quiere…” Las manifestaciones de violencia van desde inocentes jaloneos o empujones hasta graves y mortales lesiones físicas y psicológicas a la persona. Asi mismo como el daño y desapoderamiento de sus bienes.

Por otro lado, existe la violencia de superior a inferior, es decir, de los profesores –y como se apuntó, en algunos casos del personal administrativo y de servicios o intendencia- hacia los alumnos cuando existe un acoso u hostigamiento académico, personal y sexual como una forma de enseñanza o disciplina, sin obviar los hechos de discriminación por situaciones sociales, expresiones de descalificación, castigos, burlas, etc., con dañinos efectos psicológicos e inclusive en algunos casos, físicos.

No omitimos mencionar que, debido al desvaloramiento moral actual, ahora la falta de respeto y consideración se da de alumnos a profesores, a manera de un explícito y abierto reto a la autoridad escolar o por efecto de la descalificación y recursos de defensa que tienen padres y alumnos a través de las “temidas recomendaciones no vinculatorias” de las Comisiones de Derechos Humanos.

La nueva expresión de la violencia escolar es virtual, es decir, cuando alumnos y maestros ofenden, denigran, descalifican, exponen, exhiben y hieren la dignidad de unos y otros a través de las redes sociales, YouTube y del internet en general.

Según ha dicho Silvya Schmelkes, Presidenta del Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE), la violencia escolar es ahora uno de los factores más determinantes para la deserción escolar, la cual provoca un incremento en el desempleo o el empleo informal y peor aún, el índice delincuencial.

Aquí, el postulado de Gournay –laissez passez- toma fuerza, ya que se ha llegado a este estadio por haberse empezado a descomponer el estado de derecho en marzo de 1994 con la inminente debacle de éste ideal a partir del primero de diciembre del 2000 en que prácticamente nos sentíamos que notre monde va de lui même (nuestro mundo iba solo), lográndose sensiblemente su recomposición y estructura desde el primer día decembrino del 2012.

Es por ello que uno de los resultados esperados de la Reforma Educativa que impulsó desde el primer día de su mandato el Presidente Enrique Peña Nieto, fue que a través de la educación y las escuelas tanto públicas como privadas se intensificara la difusión, promoción, ejecución de políticas públicas y la cultura de la legalidad, la paz, la no violencia, el conocimiento y respeto a los derechos humanos, tal como quedó establecido desde la reforma del 28 de enero del año 2011 a la fracción quinta del artículo séptimo y octavo de la Ley General de Educación.

La licenciada Gabriela Ibarra Hernández, experta en proceso legislativo y legislación educativa ha puesto de manifiesto la trascendencia que tiene la reforma del 11 de septiembre del año 2013 a la Ley General de Educación, “ya que en su espíritu se encuentra imbíbita la aspiración del Estado Mexicano de que la educación y la cultura sean las vías para que los valores igualdad y solidaridad sean preventivos y pongan un alto a la violencia que se vive dentro de las escuelas y extramuros, con el apoyo de la familia y el hogar y se recupere además, el respeto que merecen los maestros con una verdadera vocación de servicio”, conceptos que tras la armonización de la legislación en la materia, en el Estado de México se recogen en la Ley de Educación particular de la entidad.

Sin duda alguna la legislación educativa del Estado muestra un significativo avance en materia de prevención de la violencia escolar, ya que de manera implícita los párrafos tercero y cuarto del artículo 20 de este ordenamiento disponen: “Los educandos tienen derecho a recibir educación libre de violencia y acoso escolar, las instituciones del sistema educativo de la Entidad velarán por la vigencia de este derecho. La Autoridad Educativa Estatal vigilará que en cada escuela de educación básica y media superior se realicen, en el ámbito de sus atribuciones, las acciones necesarias para prevenir la violencia y acoso escolar, generando para ello, un programa público de sana convivencia”.

CONSULENDI. Por SERGIO G. VARELA MAYA. Hacia la Sistematización de la Legislación Educativa Mexiquense.

HACIA LA SISTEMATIZACIÓN DE LA LEGISLACIÓN EDUCATIVA MEXIQUENSE. Dentro de ésta serie analítica de la Reforma Educativa comentábamos en la columna anterior las diversas modificaciones que ha sufrido la legislación de la materia en nuestro Estado de México. La más reciente, y posterior a la armonización integral de la misma se dio con la abrogación de la Ley para Coordinación Administrativa del Servicio Profesional Docente del Estado de Mexico y la derogación de las disposiciones que en contrario existiesen a las leyes: General de Educación, General del Servicio Profesional Docente y la del Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación.

Conviene recordar aquí una antigua sentencia latina: “Derogare est cum legis detrahitur pars, abrogatur cum tollitur prorsus (derogar una ley es disponer algo contra ella, abrogarla es enteramente destruírla).

Bien, el proceso legislativo que tuvo como finalidad la abrogación y derogación de las disposiciones citadas se debió a una iniciativa presentada el día 21 de abril del presente año por el Diputado Local de la actual LVIII Legislatura del Estado, el profesor Roberto Lorenzo Gusmán Rodríguez -per se, conocedor del tema educativo y, en su momento, Secretario General de la Sección número 17 del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE) del año 2008 al 2012-, integrante del Grupo Parlamentario del Partido Nueva Alianza, quien expresaba en la inexcusable Exposición de Motivos que el propósito es “…facilitar a los de sus normas su observancia y aplicación para concurrir con toda oportunidad y eficacia en los en los diversos actos y procedimientos de ingreso, promoción, permanencia y reconocimiento aplicables al ejercicio profesional docente que corresponde a la Autoridad Educativa Estatal y a sus Organismos Descentralizados”.

En el mismo documento procedimental Gusmán Rodríguez advirtió que en base a la experiencia armonizadora de la legislación se advirtió “la necesidad y conveniencia de llevar a las leyes de Educación estatales las normas aplicables del Servicio Profesional Docente, a fin de darles mayor unidad y sistematicidad (sic) para asegurar su correcta interpretación y aplicación, fortaleciéndose así, en el ámbito estatal los elevados propósitos de la Reforma Educativa”.

Siguiendo con las formalidades del proceso legislativo, el Gobernador del Estado de Mexico, el Doctor en Derecho Eruviel Ávila Villegas sancionó el Decreto número 212 de fecha 24 de abril del año 2014, por el que se reformó y adicionó la vigente Ley de Educación del Estado de México, y aquel fue publicado en la sección tercera del periódico oficial Gaceta del Gobierno del Estado al día siguiente, es decir, el viernes 25 de abril del mismo año. Estas disposiciones contaron con el refrendo del entonces Secretario General de Gobierno, Efrén Tiburcio Rojas Dávila.

De los artículos transitorios del Decreto es de destacar el Sexto, ya que dispone que tanto las autoridades educativas y los organismos descentralizados actuantes en la entidad y que impartan educación básica y media superior deberán reestructurar las funciones y la adscripción del personal con funciones de asesoría técnica pedagógica en servicio, asimismo que quienes desempeñen estas funciones y una vez que esté gozando de pleno vigor la Ley General del Servicio Profesional Docente, deberán reintegrarse a la docencia efectiva.

Este mismo artículo transitorio dispone que con las excepciones que la Ley, la autoridad educativa y los organismos descentralizados determinen, el personal que venía desempeñando funciones de asesoría técnica pedagógica continúe en ésta de manera temporal, pero sin desempeñar ninguna función de carácter administrativa.

Dichas reformas se suman, como he dicho en las primeras líneas, a la armonización legislativa estatal, redundando evidentemente a la óptima estructura educativa mexiquense.

Finalmente, y a propósito de éstos postulados, el Secretario de Educación Pública federal Emilio Chuayffet Chemor escribió el pasado 12 de junio en su cuenta de Twitter @EChuayffet: “El logro escolar sólo será posible si maestros, padres de familia, la sociedad y autoridades, caminamos juntos hacia una misma dirección.”

CONSULENDI. Por SERGIO G. VARELA MAYA. LA REFORMA EDUCATIVA, UNA DECISIÓN QUE TRASCIENDE.

LA REFORMA EDUCATIVA, UNA DECISIÓN QUE TRASCIENDE. Hace una semana, en la columna publicada el día 3 de junio, comentábamos una declaración hecha por el Secretario de Educación Pública del gobierno federal, licenciado Emilio Chuayffet Chemor acerca de la escalada de la violencia principalmente en las escuelas, tema que sin duda estará por varias semanas y probablemente por algunos meses más en el centro del debate, pero no por ello se tiene o se deben dejar atrás una serie de actos formalmente jurídicos que impactarán trascendentemente a la sociedad en general.

Derivado de ello, es importante analizar con meridiana profundidad pero con absoluta seriedad el tema de la Reforma Educativa que decididamente ha impulsado desde el día 1° de diciembre del año 2012 el Presidente Enrique Peña Nieto al dar a conocer la decisión de someter a un proceso legislativo de reformas el espíritu de los artículos 3° y 73° de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos y, consecuentemente, la Ley General de Educación.

Enrique Peña enunció una serie de Decisiones Presidenciales, y en la “Séptima Decisión” el mandatario señaló “Ha llegado el momento de la reforma educativa, una nación basa su desarrollo en la educación integral, el capital humano es la base del desarrollo del país, esta es la razón por la que corresponde al estado la rectoría de la política educativa…he instruido al Secretario de Educación Pública solicitar al INEGI la realización de un censo de escuelas, maestros y alumnos…esta información que hoy no se tiene, será la base de datos necesaria para lograr una operación más eficiente y transparente del sistema educativo de nuestro país”.

Cabe señalar que con la misma honestidad que reconoció “que en México hay hambre”, así lo hizo al aceptar que hasta ese momento él no poseía o el gobierno no disponía de una información confiable e integral sobre el tema.

La propuesta establece las bases para el ingreso, permanencia e inclusive ascensos de los profesores frente a grupo, directivos y supervisores, en base al trabajo y la preparación personal y profesional. Importante acotamiento, la iniciativa no pretende ni lesionar y mucho menos abolir la estabilidad laboral del magisterio. No obstante fue muy claro al señalar que ya no habría plazas “vitalicias y hereditarias”.

Por otra parte, de la información que rindió el INEGI se nutrió lo que hoy conocemos como SIGE (Sistema de Información y Gestión Educativa).

En la misma Séptima Decisión Presidencial se anticipa también la creación de un importante instrumento, el Sistema Nacional de Evaluación Educativa. Su misión es identificar las necesidades para impulsar las mejoras de todos los involucrados en el proceso de enseñanza-aprendizaje, sistema de cuya operatividad y coordinación estará a cargo del Instituto Nacional para la Evaluación Educativa

En este breve análisis no podemos obviar que la Iniciativa de Reforma Educativa contempla varios temas torales. Me interesa solamente atisbar en este momento: las escuelas de tiempo completo, la comercialización de alimentos y bebidas con valor nutrimental al interior de los centros educativos, el programa nacional de becas, el servicio profesional docente y la educación bilingüe e intercultural.

Además de los temas que podrían calificarse como educativamente finos, la iniciativa presidencial no omite ocuparse de la infraestructura y el equipamiento escolar.

En efecto, el 26 de febrero de 2013 inició el proceso tendiente a cambiarle el rostro al modelo educativo mexicano con modificaciones sustanciales al muy conocido Artículo 3° Constitucional, al reformar sus fracciones III, VII y VIII y adicionándole un párrafo tercero, un inciso d) al párrafo segundo de la fracción II y una fracción IX.

Respecto al artículo 73 se propuso reformar su fracción XXV.

Derivado de estos intensos trabajos legislativos federales y por imperio de la propia reforma las entidades federativas debieron de adecuar su cuerpo legislativo en la materia en un periodo improrrogable de seis meses, es decir, todos los estados debieron de reformar las leyes relativas a la educación en los primeros días del mes de marzo del año 2014.

El Estado de México hizo la tarea y holgadamente en tiempo y forma presentó las reformas y adiciones a la Ley de Educación, la Ley del Trabajo de los Servidores Públicos del Estado y Municipios; expidió las leyes: para la Coordinación Administrativa del Servicio Profesional Docente del Estado de México y el Acuerdo por el que se Crea la Coordinación Administrativa del Servicio Profesional Docente como un organismo desconcentrado de la Secretaría de Educación del Estado de México.

Concomitantemente para que en la nueva legislación no hubiera contradicción funcional se abrogó el Decreto por el que se modificó el Acuerdo que en su momento creó el Instituto de Evaluación Educativa del Estado y que mandataba su transformación en organismo público descentralizado.

Cabe destacar que tras la actividad legislativa armonizadora, la Coordinación Jurídica y de Legislación de la Secretaría de Educación del Estado de México, cuyo titular es el licenciado Gerardo Sánchez y Sánchez, realizó dos interesantes documentos en formato digital “Armonización de la Legislación a la Reforma Educativa” y “Reforma y Adición a los artículos 3° y 73 de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos”, los cuales resultan académica y doctrinalmente valiosos para la consulta y la aplicación práctica.

En la siguiente entrega y con su venia, continuaremos comentando esta importante reforma a nuestro sistema constitucional mexicano y educativo.

CONSULENDI. Por SERGIO G. VARELA MAYA.

EN JOCOTITLÁN, UNA GIRA DE TRABAJO MEMORABLE realizada por Fernando Alberto García Cuevas, Delegado Federal de la Secretaría de Desarrollo Social (SEDESOL) en el Estado de México y su equipo de trabajo. La gira inició con una reunión de trabajo con los alcaldes de la zona norte del Estado en donde se dieron a conocer los lineamientos y responsabilidades a cumplir para el óptimo funcionamiento de los 200 comedores comunitarios que habrán de abatir los indicadores de pobreza y carencia alimentaria en aquella región. A la reunión asistieron Enrique Domínguez Todd, Coordinador del programa de Comedores Comunitarios y Alejandra Zamora Peralta, responsable de ésta estrategia en dicha zona; el generoso anfitrión –en el más estricto sentido de la expresión- fue Jesús Monroy Monroy, Presidente Municipal de Jocotitlán, habiendo estado acompañados por la profesora Elda Gómez Lugo, Diputada Local. Fueron varios puntos de la gira, sin embargo, en la Escuela Primaria “Independencia” del Barrio 16 de Agosto, en donde se colocó la primera piedra de la construcción de un aula, el delegado federal se dirigió a los alumnos de la primaria con sencillas y afectuosas pero mu didácticas palabras para sensibilizarlos acerca de los diversos valores humanos y morales que se deben de practicar en sociedad. Los niños respondieron a las interrogantes de Don Fernando refiriéndose a los valores responsabilidad, justicia y honor, entre otros, pero el que dominó fue el de respeto. Lo cual nos indica que los propios niños están reforzando su universo axiológico ante las lamentables circunstancias escolares que ocupan en la actualidad los espacios noticiosos del país. Es de observar que cuidadoso y sensible como es, García Cuevas en ningún momento ante los pequeños estudiantes explicitó la palabra “bullying”.

CONVIENE RECORDAR LO QUE EL SECRETARIO DE EDUCACIÓN del gobierno federal, el toluqueño Emilio Chuayffet Chemor ha declarado enfáticamente al respecto de que “la violencia no está en la escuela, inicia en el hogar, en los medios y, entonces, es un problema más complejo, cuya respuesta no sólo corresponde a la SEP, y las actitudes agresivas por parte de los niños son una forma de expresión de sus emociones ante entornos poco afectivos, derivados de la ausencia de los padres o del estímulo múltiple en una sociedad de ejemplos de violencia que se ven culminados con éxito en libros, en videos, en canciones y en un sinnúmero de elementos que van perturbando la adecuada formación del niño”. Fausta, certera y contundente, como todas las intervenciones de quien ya desempeñó este mismo cargo en el gobierno mexiquense hace poco más de 32 años.

JUAN CARLOS GARCIA FRANCO HA SIDO CERTIFICADO como FIDE Instructor por la Fédération Internationale des Échecs (Federación Internacional de Ajedrez). Juan Carlos actualmente se encuentra en el ranking de primera norma con 185 puntos. Es de orgullecernos, ya que el toluqueño actualmente es promotor y maestro de música en una escuela de San Pablo Autopan, pero apasionado como es de ésta disciplina, se ha propuesto impulsar el ajedrecismo, ya que nos ha externado que éste juego “permite desarrollar habilidades cognitivas e incrementa el aprovechamiento escolar, así como un mayor control de las innatas emociones humanas”. Una magnífica opción para que Toluca como el Municipio Educador que preside Martha Hilda González Calderón desarrolle, apoyada con los talentos como el citado García Franco, un sinnúmero de actividades lúdicas basadas en éste, el llamado “juego ciencia”.    

EL NOVILLERO MEXICANO HÉCTOR DE ÁVILA está amaneciendo hoy martes 3 de junio en Madrid, España, país en el que permanecerá todo el mes junto con su mentor y apoderado el matador Marcial Herce. Este viaje lo anticipábamos ya en la columna en su edición del 3 de febrero del año en curso. Los primeros quince días Héctor asistirá -para asimilar técnica y arte- a la Escuela Taurina de Madrid y otros tantos en Sevilla en donde si las condiciones lo permiten, participará en algunas novilladas de primer nivel y, lógicamente, tentará a lado de figuras ya consagradas en aquellas tierras. Enhorabuena para nuestro amigo y paisano, quien ha generado toda una ola de buenas expectativas para su presentación en el coso más grande del mundo.

CORRO TRASLADO DE INVITACIÓN para asistir a la exposición denominada “Vuelta al Origen”, en el Centro Regional de Cultura de Tenancingo (CRCTen) dependiente del Instituto Mexiquense de Cultura. En esta ocasión se mostrarán textiles de los estados de Puebla, Oaxaca, Chiapas, San Luis Potosí, Guanajuato y Morelos. La inauguración se llevará a cabo en la sala de exposiciones temporales de dicho Centro, el jueves 5 de junio a las 17:00 hrs., y se contará además con la presentación artística del joven imitador Francisco Eduardo Díaz. Asista, es muy buena opción para conocer la magia surgida de las manos de artesanos de otras latitudes de nuestro país.

SERGIO GERARDO VARELA MAYA. NOTA CURRICULAR.

SERGIO GERARDO VARELA MAYA, originario de Tenancingo, Estado de México nace el 15 de septiembre de 1966, es Locutor y Comentarista Certificado de Radio y Televisión desde 1982; durante poco mas de 34 años ha sido locutor comercial de «Tiendas Garcés, S. A. de C. V.» para las marcas «Garcés», «Plaza Acrópolis», «Acrópolis» y eventualmente para «SuperKompras».

Licenciado en Derecho por la Facultad de Derecho de la Universidad Autónoma del Estado de México desde 1991 y Licenciado en Periodismo desde 2013 por la Secretaría de Educación Pública de la federación. Laborando como reportero, fotógrafo, corrector de estilo, y columnista en diversos medios, principalmente del Estado de México. Autor de las columnas periodísticas «Munare» y «Consulendi»,  ésta semanalmente durante los últimos 25 años. 

En 2007 obtuvo el Diplomado en “Mediación y Gestión en la Administración Pública” por el Instituto de Profesionalización de los Servidores Públicos del Poder Ejecutivo del Gobierno del Estado de México.

Ha laborado en XEXI Radio Ixtapan, S.A. de C.V., locutor iniciador de Radio Mexiquense en 1983 e iniciador de Televisión Mexiquense en 1984, es miembro de la Asociación Nacional de Locutores de México.

Ha ejercido las profesiones de abogado y periodista, siendo además amanuense en la Notaría Pública número 13 de Toluca (hoy 71 del Estado de México) del 8 de mayo de 1991 hasta el 30 de abril de 1999.

Fue profesor interino en nivel primaria en el Colegio Pío Gregoriano de la Ciudad de Tenancingo, Méx.,  en los ciclos escolares 1985-1986 y 1986-1987; en secundaria prestó sus servicios en el «Colegio Las Américas» de la misma ciudad, impartiendo las materias formación cívica y ética; Nociones de Derecho en nivel bachillerato de la UNAM y en la Facultad de Derecho de la Universidad del Valle de Toluca, S.C.

Ha destacado como conferencista en temas de derecho -principalmente en materia notarial y registral, municipal y propiedad intelectual-, educación y cultura, que ha impartido en diversos foros estatales y nacionales. 

Como servidor publico ha desempeñado diversos cargos: Agente del Ministerio Público Auxiliar del Procurador e Investigador en la Procuraduría General de Justicia del Estado de México adscrito a la Coordinación Jurídica y Consultiva, y en las agencias del Ministerio Público de Ocuilan, Zacualpan y Metepec, Estado de México, de 2000 a 2003; Director de Administración y Gobernación Municipal de Tenancingo de la administración municipal 2003-2006; del 1° de mayo de 2007 al 15 de junio de 2013 fue Jefe del Departamento de Información y Análisis de la Dirección General de Gobierno, región Ixtapan de la Sal; del 1° de Julio de 2013 al 30 de mayo de 2014 fungió como Coordinador de los Programas de Desarrollo Institucional Municipal y de Comunicación Social de la Delegación Federal en el Estado de México de la Secretaría de Desarrollo Social (SEDESOL). Del 2 de junio de 2014, como abogado asesor adscrito a la Coordinación Jurídica y de Legislación de la Secretaría de Educación del Gobierno del Estado de México.

Socio de Número de la I. y B. Sociedad Mexicana de Geografía y Estadística, Junta Directiva Nacional desde el 28 de abril de 2016.

En el Estado de México preside las asociaciones civiles “Plataforma de Opinión y Expresión Magisterial” y “Comunicación y Radiodifusión para la Integración Social de Tenancingo Méx.”

Pertenece a la Barra de Abogados del Estado de México, A. C. desde el 12 de julio de 2017.

Autor de los libros de investigación histórico-jurídico titulados “Disquisiciones Notariales del Estado de México» y «Evolución histórica y legislativa de la educación en el Estado de México», coautor en diversos libros de ediciones limitadas publicadas en Tenancingo, Estado de México.